Le secteur de bienfaisance et à but non lucratif est un élément clé de l’écosystème dans lequel nous travaillons, et il a reçu et continue de recevoir des coups plutôt considérables en raison de la pandémie de COVID-19. Plus de la moitié des organismes de bienfaisance et à but non lucratif de l’Ontario ont déclaré des pertes de revenus, la perte moyenne pour les organismes de bienfaisance à l’échelle nationale étant de 43%. 24% des organismes à but non lucratif ont licencié du personnel, et 25% ont dû puiser dans leurs fonds de réserve.Notre modèle d’octroi de bourses participatif mené par des jeunes vise à combler les lacunes existantes dans le financement du secteur de bienfaisance, et notre programme original comprend des entretiens et des visites sur place avec des organismes de bienfaisance locaux afin que les jeunes puissent se familiariser avec l’organisme pour lequel ils proposent un financement. Bien que ces expériences d’apprentissage immersives se soient avérées précieuses pour établir des relations plus profondes et durables entre les jeunes et leurs organismes de bienfaisance respectifs, nous avons également prévu la charge supplémentaire que ces engagements pourraient avoir sur les organismes qui luttaient déjà pour survivre et offrir un soutien essentiel aux populations vulnérables pendant la pandémie. En conséquence, nous avons révisé les lignes directrices de notre programme pour dire que les entrevues avec les organismes de bienfaisance et les visites sur place n’étaient ni requises, ni recommandées pour l’année scolaire2020-2021. Nous avons recommandé que les élèves YPI effectuent des recherches en ligne uniquement, et n’envoient pas de courriel aux organismes de bienfaisance, ne leur téléphonent pas et ne leur demandent pas d’entrevues. Cela s’ajoute au fait de ne pas effectuer de visites de sites en personne en raison des exigences de distanciation physique. Ces recommandations ont été maintenues pour l’année de programme2021-2022. Nous avons choisi de laisser la décision finale aux enseignants, car certains organismesde bienfaisance ont exprimé qu’ils seraient toujours ouverts aux appels téléphoniques et aux entretiens vidéo avec les élèves YPI, et de nombreux enseignants et élèves ont des relations étroites avec leurs organismes de bienfaisance locaux. En ce sens, nous comprenons que les enseignants sont les mieux placés pour savoir si un organisme de bienfaisance particulier accepterait des entrevues par courriel ou par téléphone de la part de leurs élèves, et nous voulons qu’ils conservent leur autonomie dans cette décision, tout en tenant compte denotre recommandation.Comme solution de rechange aux visites d’organismes de bienfaisance, nous avons également proposé notre aide pour mettre en relation les élèves et les classes YPI actuels avec les anciens élèves de leur école qui sont actifs dans leur communauté, ou d’autres conférenciers invités des secteurs de bienfaisance et philanthropiques locaux de leur communauté.Cette suggestion a été faite directement par les élèves dans le cadre de notre sondage après le programme2020-2021, et nous avons été heureux de soutenir sa mise en œuvre, en particulier si cela permet d’alléger le fardeau d’un secteur de bienfaisance déjà très sollicité et en manque de personnel.
« Les enseignants sont une partie vitale de notre écosystème et lorsqu'ils ne sont pas florissants, l'ensemble du système en ressent l'impact. Notre travail et notre programme deviennent presque instantanément obsolètes si les enseignants sont épuisés et n'ont pas la capacité de faciliter ces discussions critiques avec leurs élèves. »
MEILLEURES PRATIQUES
- S’éloigner consciemment des modèles de relation basés sur la transaction («Je choisis d’être en relation avec vous parce que j’obtiens quelque chose d’égale valeur en retour de ce que j’offre») et/ou («Je choisis d’être en relation avec vous parce que je me sens bien de vous aider») DE FAÇON À travailler à l’établissement de relations centrées sur la réciprocité enracinée dans notre interdépendance inhérente («Je choisis d’être en relation avec vous parce que je comprends comment nos vies, nos moyens de subsistance et notre libération sont profondément et intimement liés»).
- Consacrer du temps, des ressources et de l’énergie à la compréhension de la façon dont nos collègues et collaborateurs sont touchés par les changements importants et continus dans les secteurs dans lesquels nous travaillons, DE FAÇON À nous adapter non seulement pour garantir notre survie, mais aussi poursoutenir leur survie et leur épanouissement dans un paysage qui n’est plus le même.
- Comprendre où et comment nous sommes exceptionnellement bien placés pour nous adapter en cas de crise, DE FAÇON À exploiter notre pouvoir pour aider nos collaborateurs à se réparer et à se rebâtir, tout en respectant notre engagement à cultiver l’équité, la justice, l’antiracisme et l’anti-oppression dans tous les aspects de notre travail.
- Prendre le temps de déterminer les façons dont nous subissons des tensions et/ou des pressions en tant qu’organisation et les sources de ces tensions, DE FAÇON À prendre des mesures pour soulager cette pression à la source plutôt que de la transférer sur nos collaborateurs.
- Se tenir au courant des conséquences des adaptations que nous faisons en tant qu’organisation, DE FAÇON À pouvoir rendre des comptes et réagir aux effets désirés et non désirés de nos actions.
- Adopter une approche du financement (y compris la collecte de fonds et l’octroi de bourses) qui donne la priorité aux besoins de notre organisation tout en tenant compte des besoins les plus urgents des secteurs dans lesquels nous travaillons, DE FAÇON À pouvoir réagir aux changementsde priorités en matière de financement.
Comprendre où et comment nous sommes particulièrement bien placés pour nous adapter en cas de crise POUR QUE nous puissions tirer parti de notre pouvoir pour aider nos collaborateurs à réparer et à reconstruire, tout en maintenant notre engagement à cultiver l'équité, la justice, l'antiracisme et l'anti-oppression dans tous aspects de notre travail.
Wise
Practice
